图文：敢为人先竞风流 改革创新结硕果

襄阳城

<p><img src="http://ctdsb.cnhubei.com/HTML/ctdsb/20100311/../../../html/ctdsb/20100311/..\..\..\ctdsb\20100311\m_48三中_3.jpg"><img src="http://ctdsb.cnhubei.com/HTML/ctdsb/20100311/../../../html/ctdsb/20100311/..\..\..\ctdsb\20100311\m_48三中_1.jpg"><img src="http://ctdsb.cnhubei.com/HTML/ctdsb/20100311/../../../html/ctdsb/20100311/..\..\..\ctdsb\20100311\m_48三中_2.jpg"></p>
<p>图为：襄樊三中党委书记、校长李明凯</p>
<p>　　图为：学校教学大楼</p>
<p>　　图为：学校塑胶跑道</p>
<p>　　本报记者 温龙 通讯员 胡才东</p>
<p>　　日前，襄樊市第二届优秀人才评选揭晓，襄樊三中党委书记、校长李明凯榜上有名。</p>
<p>记者来到襄樊三中，采访被三中教师亲切称为“改革舵手”的李明凯校长。虽是春寒料峭，记者一进校园即被三中师生迸发出的火热和激情感染着，这是一片热土地！</p>
<p>李校长对记者说，三中之所以能呈现目前这种良好的发展态势，是因为在上级党委的正确领导和鼎力支持下，在全体教职工的共同努力下，以“改革创新，建立健全体制机制”为抓手，建立起八大机制，使学校步入了良性循环的快车道。</p>
<p>一．实施精细化管理，建立各类人员的考核评估机制</p>
<p>在李校长的办公室里，十余种管理学书籍令记者大开眼界，满满几本笔记令记者由衷佩服。谈起管理学，李校长更是如数家珍，世界知名的企业管理理念有：英国马狮公司的目标管理、美国美孚公司的标杆管理、日本本田公司的沟通管理……管理的基本法则有：蝴蝶效应、鲶鱼效应、木桶定律……</p>
<p>李校长说，管理是相通的，是可以互相学习和借鉴的。三中借鉴先进的管理理念，采用精细化管理模式，在长期的改革实践中制定并完善了《中层干部考核评估体系》、《年级管理工作考核评估体系》、《教科室中心主任、副主任考核评估体系》、《班级管理工作考核评估体系》、《教师考核评估体系》、《行管教辅人员考核评估体系》。对各类人员的考核评估体系内容详实，涵盖岗位工作的方方面面；严谨求实，在实践中检验，屡次修订而成；考核公正，同一岗位由多部门协同考核；操作性强，全部采用量化打分考核的方式；兑现及时，每月一考核，岗位津贴直接与工作业绩挂钩。</p>
<p>在李校长的办公桌上，记者看到政教处发布的班级管理情况通报、总务处发布的班级卫生通报、教导处发布的教研活动情况通报、教师常规教学情况通报……通报保障了制度体系的执行力，记者亲眼目睹了员工们忙忙碌碌、各司其职，学校各部门高效运转。</p>
<p>二．实行能本管理，建立调动教职工积极性的长效机制</p>
<p>教师教书育人是智力资本的无形投入过程，如何计算才能客观地评估以调动教师的积极性呢？学校采用“能本管理”，建立科学的令教师信服的评价体系。这一体系透过纷繁复杂的教学现象，分析千差万别的学生个体，抓住学生“发展”这条主线来评价。这个体系把握了两个基本点，一是重基础，设立“基础值”，二是看发展，求“发展值”。基础值是根据入校成绩和分班的情况，拟定各班的奋斗目标，建立评估的座标系，作为三年发展的“基础目标”。学生异动，对每个班的基础目标数予以“增”或“减”，保持公平性。每学期考试后，用每位教师、每个班级各类上线人数减去“基础值”，得出“发展值”。它客观地、公正地评价了教师的劳动成果，孰能、孰拙一目了然，在比较中彰显学生智力资源开发的程度，折射出教师智力开发、智力投入的水平，充分调动了教职工的积极性。</p>
<p>记者注意到，每到下课时间都有一些学生涌到办公室，三五成群地聚集在老师身边。再看老师，正与学生亲切地交流着，或点拨方法，或释解疑团，或缓解压力，“为了每个孩子的发展”得到充分的体现。用学生的发展来衡量老师的投入，引无数英雄竞折腰！三中老师的敬业精神令人景仰，“以校为家”不只是口号，化成了老师们实实在在的行动。</p>
<p>三．打造精神特区，建立点燃学生激情的多元校园文化机制</p>
<p>听三中的老师讲，李校长常把德育教育比作部队的思想政治工作，把班主任比作部队的政委，只有思想政治工作做透了，部队才有战斗力，才能常胜。</p>
<p>三中的德育教育重视弘扬和培养学生的健全人格，点燃学生激情，打造学生的精神特区。一是改革班会模式，提升班会品位。由传统的枯燥的说教变成采用现代化手段的演播，由班主任的独角戏演变成学生主持、学生参与，班会已成为学生的精神大餐，成为同学之间沟通的平台、心灵的驿站、持久激情的加油站，成为相互学习的阵地，成为学生展现自我的舞台；二是开展“星满校园”的活动，点燃学生的激情。学校深入持久地开展了“进步之星”、“文明之星”、“体育之星”、“艺术之星”等评选活动，使各类学生都展示了自己的价值，找到了自信的基石，体验了成功的喜悦；三是开发多种传媒，建设校园文化。通过校园电台、橱窗、电子屏、标语、文化墙、展板等多种传媒，广泛宣传政治、经济、军事、科技、人文等诸方面的大事，宣传励志名言。建设班级文化墙，满足了不同口味学生的精神需求，努力建设多元的校园文化；四是抓好学生的课间跑操，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。</p>
<p>听说三中学生的跑操很有特色，真是百闻不如一见。到了课间操时间，学生人手一本书，迅速在跑道上站齐了队伍，琅琅书声不绝于耳。未几，三中便沉浸在一片沸腾的海洋里，整齐的队列式，洪亮的口号声，唰唰的脚步声，让人感觉是走进了军营，好一道靓丽的风景线！</p>
<p>四．完善人员聘任制度，建立“能者上，庸者汰”的用人机制</p>
<p>学校本着既充分尊重教师个人的独立性和创造性，又充分发挥教学群体优势的原则，推行“双层双向”聘任制。“双层”即学校聘任处室主任、年级主任、班主任，然后由他们聘任教师、职员。“双向”即主任与教职工之间有权自荐、选聘或拒聘，从而有效克服了过去“拉郎配”的弊端，建立了以处室主任、班主任为核心的合群、合心、合力的群体，人力资源得到最优化的配置，形成了如长征捆绑式火箭的巨大推力。</p>
<p>班主任能真正自主地选聘教师，建立自己的教学团队，而不被学校或其他人所左右。“以质量论英雄”，班主任也不得不谨慎地选择教师。难怪老师说：三中的聘任制是真正的聘任制！教师聘任制的最大优点就是让能者上，庸者下，使教师不敢有丝毫的松懈，从而在全校形成了一个“九牛爬坡，个个攒劲”的良好风气。</p>
<p>五．实行按质取酬，建立兑现教职工智力资本价值的分配激励机制</p>
<p>学校建立兑现教职工智力资本价值的分配激励机制，用精神的、物质的条件回报教师的智力资本投资的价值。从精神层面讲，在教师的入党、晋级、评职称、年度表彰、评先表模等方面，哪个老师带的学科成绩好、班级综合成绩“发展值”大，他就理所当然、毫无悬念地当选。从物质层面讲，学校用货币的形式体现教师智力资本的价值。学校依据教师所带学科、班级“发展值”大小予以奖励。同时，根据学校教育的特点，分为阶段性和终结性两种。每学期奖励一次谓之阶段性，三年后高考成果奖励谓之终结性。学校倡导教师在搞好本职工作的基础上，可以理直气壮的争名，也可名正言顺的夺利。学校还将年级组、学科教研中心的工作成绩和年级、学科高考、统考的成绩纳入阶段性、终结性质量奖的分配之中，有效地激发年级和学科教研的积极性、主动性、创造性。</p>
<p>六． 扩大学科教研中心主任权限，建立开放、活跃、互补的教科研机制</p>
<p>李校长特别重视教研对提高教学质量的贡献，提出“时间+科研=优秀高考质量”的思想。为此，学校撤消教研组，成立学科教研中心，成为学校的中层科研机构。各学科教研中心设主任一名，副主任1一3名，每学年通过竞聘产生。主任、副主任享受中层干部（正或副）待遇。学科教研中心主任对本学科的教师有管理权、选用权、奖惩权。</p>
<p>学科教研中心主任负责教研活动的实施，每次教研活动结束时对每位教师的表现进行评价和量化打分，评价必须有差等，并予以公示，让老师们心服口服。学校每周对各教研中心开展活动情况进行通报，老师们在得分、失分情况一目了然。每月对教研中心主任、副主任开展工作情况进行评价，他们的津贴与教研活动效果直接挂钩，由教导处实施考核。</p>
<p>在襄樊三中学科中心的研究室里，同学科的老师们研讨的热情十分高涨，有说课展示的、有编制学案的、有交流方法的、有编选习题的……没有封闭，只有开放，在你中有我、我中有你的智慧碰撞中达成了一致，形成了规范，提高了效率。</p>
<p>七．扩大年级主任权限，建立以年级为中心进行管理的低重心运行机制</p>
<p>学校建立以班级为基础，以年级为实体，以处室为指导的年级主任直接向校长负责的新体制。加大年级的管理权限，包括考核、奖惩，职称申报，工资晋级，晋升纳新、评先表模等。李校长把年级比作分校，称年级主任为“分校长”。转变处室领导方式，变直接指挥为驻年级指导、调研、监督、反馈，实现引领、沟通和服务职能。学校建立对年级工作的考核评价体系，实施考核奖励。</p>
<p>学校还成立年级管委会，年级主任、副主任分别任年级管委会的主任、副主任。年级所有中层干部、包括学科中心主任、副主任都是委员。在年级任课的干部都分配有年级工作，服从年级领导和管理，为年级发展出谋划策，接受老师监督，得到老师好评。成立年级管委会，是学校的一大创举。</p>
<p>年级低重心管理模式使各年级有了尚方宝剑，能够放手开展工作，大胆管理，敢于创新，三个年级比学赶超，一个赛一个，局面火爆。</p>
<p>八．改革传统教学模式，建立以学生为主体的教学机制</p>
<p>时下高中新课程改革正在湖北省全面铺开，李校长提出新课改三中要赢在起跑线上，一场轰轰烈烈的教学思想、方式的改革迅即展开。一是改革课堂教学思想，变教师“满堂灌”的注入式，为唤醒学生主体意识，学生自主学习的探究式。二是实施学案制度，认真贯彻“尊重”的教育、“诱思”的教育思想，变教案为“学案”，变教师如何教为学生如何学。三是规范各学科课堂教学，各学科教研中心都制定了本学科科学、细致、务实、高效的课堂教学规范，尊重学生的认知规律。四是改革传统课堂教学手段，充分利用现代技术教育手段，为每位教师配备笔记本电脑，每个教室安装电子白板，每位教师都学会掌握运用电脑和电子白板技术。五是改革教辅资料的采用方式，各备课组在详尽分析资料信息的基础上，按不同层级、不同科类学生的需要，选编、移植，嫁接、创新，编写供学生课堂训练、当堂完成、当堂消化提高的教辅资料——学案训练作业题，让学生的负担彻底地减下来，还学生更多的自学时间。</p>
<p>三中在改革中建立的八大机制使三中走出低谷，走向辉煌。学校荣获“湖北省文明单位”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省民航招飞先进单位”、“襄樊市最佳文明单位”、“襄樊市群众最满意学校”、“襄樊市教研工作先进单位”、“襄樊市绿化先进单位”、“襄樊市高中教学质量综合评价一等奖”等荣誉称号。校长李明凯2003、2009年被评为襄樊市优秀人大代表，2004年被国家教育部和国家人事部授予全国优秀教育工作者，2005年被中国高等教育学会聘为“中国西部教育顾问”，2006年襄樊市授予他“襄樊市首届名校长”称号，2006年襄樊市政府授予他为享受专项津贴的专家，2009年被湖北省人民政府授予“享受省政府专项津贴”的专家，2010年被襄樊市委、市政府授予“优秀人才”称号。</p>
<p>采访结束时，李校长说，优秀人才这一荣誉不仅属于自己，更属于三中，体现了市委、市政府对三中十余年改革和发展的肯定。改革无止境，发展无穷期，三中正在“深入学习衡水高中，大力实施二轮改革”，三中的发展会更好、更快、更辉煌！</p>
<p>　　襄樊三中党委书记、校长李明凯率全体师生热烈祝贺《楚天都市报襄樊版》创刊一周年！</p>