课堂交给学生效率更高

襄阳城

<p>楚天都市报讯 （记者伍迪 通讯员陈建波）把45分钟的课拿出35分钟交给学生，剩下10分钟用来预习下堂课的内容。在第七届中国名校长高峰会议上，山东省兖州一中原校长杜金山交流了这种“三步六段”教学法，引发与会者的浓厚兴趣。</p>
<p>杜金山说，课改前，兖州一中近4成同学上课会“走神”，能达到高效学习的学生比例不到50%。兖州一中实行“三步六段”教学法后，学生学习兴趣大增，课堂教学高效，迅速在全国中学课改中独树一帜、成为典型。</p>
<p>具体来说，课前，教师在集体备课的基础上，形成具有本班特色的“预习提纲”，设计出课堂教学互动的方案。同时，学生要通过预习解决初级问题，并对有难度的问题形成初步“困惑”，以便带入课堂。</p>
<p>课中，实施课堂大讨论，老师不讲课，由学生根据自己预习情况展开全班大讨论，当遇到无法解答的问题时，再由老师点拨。</p>
<p>课后，学生们要完成当堂的作业，反馈“未清楚”的问题，老师则要因需定教，设计出学生们“未清楚”问题的解决方案。</p>
<p>对于这种独特的授课模式，襄樊五中语文老师李震海认为这是新课改提倡的模式，与大学的讲课形式相似，做法非常好，但在高考的巨大压力下，真正能这样实施的不多。</p>
<p>李震海说，学生充分预习课本，需要花大量时间，除非不做作业，否则很难完成。为了高考出成绩，大多数学校还是习惯于“填鸭式”的“课本主义”教育。</p>
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<p>“三步六段”教学法，即“课前”“课中”“课后”三步，“重申目标”“学情调查”“问题汇总”“精讲点拨”“当堂测试”“小结作业”六段。这一教学法由杜金山创立，改变了传统的教学模式，使教师由课堂主宰者变成组织者、引导者和育人者；使学生从被动接受者变为主动参与者和优质教育资源的提供者，成为学习的主人。杜金山也因此荣膺全国十佳中学校长、山东省十大创新校长等殊荣。</p>